La dialéctica proletario-burgués de Marx y oprimido-opresor de Freire
Análisis intertextual
Keywords:
Intertextual analysis, proletarian-bourgeois, oppressed-oppressor, Paulo Freire, Carlos MarxAbstract
The author proposes to examine the findings of the intertextual analysis of Marx's proletarian-bourgeois dialectic and Freire's oppressed-oppressor dialectic. The methodology applied was the intertextual analysis of selected terms in some of Marx's works and Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed. During the process, a four-column matrix designed by the author was used. The first column shows a selection of five original texts by Marx that refer to the terms proletarian-bourgeois, the second column shows the analysis of their content, the third column shows some sentences from the Pedagogy of the Oppressed, and the fourth column shows the analysis of the content in relation to Marx's terms. The results show that although there is no exact correspondence between the terms bourgeois-oppressor and proletarian-oppressed, the intertextual analysis suggests a certain thematic dependence. In conclusion, it could be stated that Freire has assimilated Marx's bourgeois-proletarian binomial and transformed it into the oppressor-oppressed binomial, with a new semantic and political scope. While the Marxist bourgeois-proletarian binomial has an economic and social connotation and can only be overcome by means of a revolution, which implies the appropriation of the means of production; the oppressor-oppressed binomial has a social and pedagogical scope that is oriented towards the liberation of both the oppressor and the oppressed.
Downloads
References
Angues-Bambarén, I. N. (2021). Paulo Freire y los cincuenta años de la Pedagogía del oprimido. (2021). Horizonte de la ciencia, 11(20), 329-339. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.20.786
Chamizo-Domínguez, P. J. (2021). La alusión como mecanismo cognoscitivo. Claridades. Revista de filosofía, 13(2), 85-118. https://doi.org/10.24310/Claridadescrf.v13i2.7558
Fernández Mouján, I. (2019). La idea de revolución en la Pedagogía del Oprimido. Archivos de Ciencias de la Educación, 13(16). DOI: https://doi.org/10.24215/23468866e067
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2ª ed.). Siglo XXI.
Genette, G. (1989). Palimpsestos. Alfaguara.
Gobi, I., Moro, V., Jung, H. S., y Quaresma da Silva, D. R. (2023). Desde la Pedagogía del oprimido a la pedagogía de la autonomía: la alfabetización y el letramento como emancipación del sujeto. Journal of the academy, (9), 6-20. https://doi.org/10.47058/joa9.2
González-Álvarez, C. (2003). La intertextualidad literaria como metodología didáctica de acercamiento a la literatura. Aportaciones teóricas. Lenguaje y textos, 21, 115-128.
Gutiérrez-Estupiñán, R. (1994). Intertextualidad: teoría, desarrollos, funcionamiento. Signa: revista de la Asociación Española de Semiótica, 3 (1994). https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/signa-revista-de-la-asociacion-espanola-de-semiotica--11/html/dcd92a92-2dc6-11e2-b417-000475f5bda5_21.html#I_16_
Higuera, E. Naranjo, C. Carrillo, D. & Cueva, L. (2015). La intertextualidad como método de análisis filosófico. En Sophia: Colección de Filosofía de la Educación, 19 (2), pp. 189-207. https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/19.2015.09
Kohan, W. O. (2019). Paulo Freire y la igualdad. Archivos de Ciencias de la Educación, 13(16). DOI: https://doi.org/10.24215/23468866e068
Marx, Karl. (1990). El Capital: Crítica de la economía política (Vol. 1). Penguin Classics.
Marx, K. y Engels, F. (1948). Manifiesto comunista. Babel.
Morales, S., y Retali, E. (2020). Educación popular con niñxs. Diálogos entre la pedagogía del oprimido y la pedagogía de la ternura. Revista del IICE, (48), 181-196. https://doi.org/10.34096/iice.n48.10210
Noguera-Ramírez, C. E. (2021). A pedagogia do oprimido: uma releitura pedagógica. Revista Espaço Pedagógico, 27(3), 612-627. https://doi.org/10.5335/rep.v27i3.12366
Nizama-Reyes, M. E, (2016). Análisis de los fundamentos de la Pedagogía del Oprimido en el actual contexto educativo. In Crescendo. Institucional, 7(2), 46-52. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5758207.pdf
Puiggrós, A. (2019). El pensamiento de Paulo Freire en tiempo presente. Conferencia de inauguración de la Cátedra Libre Paulo Freire de la UNLP. Archivos de Ciencias de la Educación,13(16). DOI: https://doi.org/10.24215/23468866e071
Romão, J. E. y Romão, N. P. (2019). Pedagogía del oprimido. Una obra cincuentenaria en evolución. Archivos de Ciencias de la Educación,13(16). DOI: https://doi.org/10.24215/23468866e066
Sánchez-Valverde Visus, C. A. (2018). Freire visto por Freire. La vigencia de la Pedagogía del oprimido. Revista Iberoamericana de Educación, 78(2), 9-21. https://doi.org/10.35362/rie7823283
Suoranta, J. y Tomperi, T. (2019). Freire en Finlandia: trayectorias de la presencia de Paulo Freire en el Norte global. Archivos de Ciencias de la Educación, 13(16). https://doi.org/10.24215/23468866e069
Vera-Rojas, M. P., y Massón-Cruz, R. M. (2018). Pedagogía del oprimido: su aporte al estatuto epistemológico de la pedagogía. Varona. Revista científico-metodológica, (66). http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVar/article/view/176
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Edison Francisco Higuera Aguirre
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1. Derechos de autor y licencia
Las obras publicadas en Saberes Andantes se sujetan a los siguientes términos:
1.1. Las personas autoras conservan los derechos de autor y los derechos patrimoniales sobre sus obras, y conceden a Saberes Andantes el derecho de primera publicación.
1.2. Los contenidos se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esta licencia permite copiar, compartir, distribuir y adaptar las obras, siempre que:
a. Se reconozca adecuadamente la autoría y se cite la fuente original de publicación, incluyendo el nombre de la revista y el enlace permanente o URL del artículo.
b. Se incluya un enlace a la licencia y se indique si se realizaron modificaciones a la obra.
c. El material no se utilice con fines comerciales.
d. Las adaptaciones o trabajos derivados se distribuyan bajo la misma licencia.
1.3. Las personas autoras pueden establecer acuerdos adicionales de distribución no exclusiva de la versión publicada, como su incorporación en repositorios institucionales, páginas personales o plataformas académicas, siempre que se reconozca que la publicación inicial se realizó en Saberes Andantes.
1.4. Los derechos morales de autoría permanecen en todo momento con las personas autoras.
