Hacia un modelo educativo transmoderno para la universidad latinoamericana.

Resumen

A la posmodernidad le son inherentes profundos procesos de colonización histórica, política, económica, cultural y pedagógica. La universidad latinoamericana, sostenida y alimentada desde esos procesos, legitima la narrativa y la ideología del sistema capitalista ocultando los síntomas de la crisis civilizatoria actual. Desde sus discursos, valores, políticas y prácticas institucionales impone una visión estandarizada del mundo; la transmodernidad en cambio, se entiende como un proyecto societal divergente y decolonial que reivindica aspectos claves como la identidad regional latinoamericana, sus mecanismos de resistencia y su diversidad sociocultural. El propósito de este ensayo es reflexionar acerca de los aportes del pensamiento filosófico transmoderno de Enrique Dussel en la constitución de un modelo educativo universitario acorde con las particularidades y complejidades que atraviesan a la región, cuyas causas y consecuencias son generadas por el modelo económico hegemónico. Una universidad transmoderna promovería la reconexión ética del sujeto-sujeto y del entorno-sujeto.