Symbolic violence: theoretical reflections and pedagogical practices for social transformation
Keywords:
Symbolic violence, social reproduction, domination, power, pedagogical violence, liberation pedagogyAbstract
The objective of this article is to analyze the different dimensions of symbolic violence present in educational contexts, as well as the educational practices that reproduce the conditions of domination. Firstly, I will review the phenomenon of symbolic violence as proposed by Bourdieu and its manifestations in educational contexts. Subsequently, I will analyze how the educational system has been configured to become a space for social reproduction and domination through the exercise of symbolic violence. Some characteristics of the pedagogical practices that encourage symbolic violence will be presented. Finally, I will explore how Freire's perspective regarding the interference that teachers have in every educational act offers an educational alternative to mitigate the reproduction of symbolic violence in educational contexts.
Downloads
References
Bourdieu, P. (2000). Cosas dichas (Primera). Gedisa.
Bourdieu, P. (2007). El sentido de lo práctico (Primera). Siglo XXI.
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1996). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. (Segunda). Fontana.
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (2009). Los Herederos. Los estudiantes y la cultura (Segunda). Siglo XXI.
Castro, W. R. A., Giraldo, M. L., & Mosquera, M. E. M. (2021). Violencia simbólica en Instituciones de Educación Superior. Experiencia de docentes de una Universidad Pública colombiana. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 12(1), 1. https://doi.org/10.21501/22161201.3392
Cisneros, R. G. C. (2018). Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase: Un estudio de caso en un Centro de Educación Básica Alternativa de Lima. Cátedra Villarreal, 6(2), 2. https://doi.org/10.24039/cv201862274
Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión (Primera). Siglo XXI.
Freire, P. (1990). La naturaleza política de la educación. Paidós.
Freire, P. (2002). Pedagogía del oprimido (54.a ed.). Siglo XXI.
Giroux, H. (2008). Introducción: Democracia, educación y política en la pedagogía crítica. En P. McLaren & J. Kincheloe, Pedagogía crítica. De qué hablamos, dóndes estamos. (pp. 17-22). Graó.
Grinberg, S., & Palermo, A. (2000). Mujeres y trabajo en los textos escolares: Crisis y perspectivas. EDUCERE, 11, 207-214.
Magill, K. R., & Rodriguez, A. (2022). Reframing Violence, Power, and Education. Journal for Critical Education Policy Studies, 20(2), 238-274.
Matusov, E., & Sullivan, P. (2019). Pedagogical Violence. Integrative Psychological and Behavioral Science, 54, 438-446. https://doi.org/10.1007/s12124-019-09512-4
Pineau, P. (2021). ¿Por qué triunfó la escuela? O la modernidad dijo: «Esto es educación», y la escuela respondió: «Yo me ocupo». En La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de modernidad (pp. 27-52). Paidós.
Serna, A. H. U. (2019). Violencia simbólica contra las mujeres en la enseñanza de la filosofía. Roles del o la docente y la escuela. Archivos de Ciencias de la Educación, 13(15), 15. https://doi.org/10.24215/23468866e061
Sorkin, P. (1959). The channels of vertical circulation. En Social and cultural mobility (pp. 164-181). Free Press.
Suardi, Agustang, A., & Jumadi. (2020). Symbolic Violence towards Students in the Context of the Existence of the Stereotypical Frames of Lecturers and Students in the Higher Education System in Indonesia. PalArch’s Journal of Archaeology of Egypt / Egyptology, 17(2), 2.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Felipe Quishpe
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en Saberes Andantes están sujetas a los siguientes términos:
1.1. Saberes Andantes, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
